METPES (1º sem)

5 de fevereiro de 2007

1. Apresentação e Objetivos do Curso:
a. Considerações sobre a vida na universidade
b. A pesquisa na universidade (além da profissionalização, o desenvolvimento de pesquisadores do Direito)

26 de fevereiro de 2007

Apresentação do filme “A língua das mariposas”

5 de março de 2007

Leitura da carta de Paulo Duarte em São Paulo, 15 de maio de 1964, com o título de “Repressão à Liberdade de Expressão”

12 de março de 2007

2. A busca do conhecimento:
a. Sobre o ato de estudar:
i. Estudar é fácil?
Como estudar?

Livros  Biblioteca, grupos

Tempo  Agendar, disciplina, ambiente próprio para estudo.

Dúvidas  e-mail?

Evitar acúmulo de matéria.

Relação de verbos e seus significados

VERBO SIGNIFICADO
Caracterizar Destacar elementos principais ou distintos
Comparar Apresentar semelhanças e diferenças a favor ou contra
Criticar Dar opinião pessoal; tomar posição
Definir Dar o significado exato
Demonstrar Apresentar prova
Distinguir Mostrar a diferença
Delimitar Dizer onde começa e onde acaba
Explicar Desenvolver para tornar compreensível
Identificar Dizer o que é
Indicar Designar uma coisa, uma pessoa ou uma idéia
Interpretar Estabelecer o sentido
Justificar Dizer o motivo
Reescrever Escrever de novo
Relacionar Estabelecer ligação entre um instituto e outro
Transcrever Copiar um texto, uma frase, uma expressão ou uma palavra
Exemplificar Prover com exemplo

26 de março de 2007
ii. Disciplina de estudo:
1. Organização (inclusive periodicidade).
2. Documentação: fichamento, relatórios, resumos
3. Utilização do material bibliográfico
iii. Aula
1. Preparação (estudo em casa)
2. Revisão do conteúdo da aula.
3. Documentação das aulas (fichamento, relatórios, resumos)
Fluxograma da vida de estudo:

AULA ESTUDO EM CASA AULA
PARTICIPAÇÃO  RESUMO PREPARAÇÃO  PARTICIPAÇÃO

EXPOSIÇÃO DE SEGENTOS DA MATÉRIA REORGANIZAÇÃO DA MATÉRIA EXPOSTA OU DEBATIDA EM CLASSE RELEITURA E REESTUDO DA AULA ANTERIOR RETOMADA E ESCLARECIMENTOS DE PONTOS DA ÚLTIMA AULA

DISCUSSÃO OU DEBATE DO TEMA A PARTIR DE TEXTOS COM SÍNTESE  DOCUMENTAÇÃO CONTATO PRÉVIO COM A NOVA UNIDADE  EXPLORAÇÃO DOS SEGMENTOS PROGRAMADOS

DETERMINAÇÃO DE NOVAS TAREFAS APROFUNDAR O STUDO MEDIANTE EXPLORAÇÃO DISCUSSÃO E NOVAS TAREFAS
ELABORAÇÃO DE TAREFAS ESPECÍFICAS, FICHAMENTOS, EXERCÍCIOS E RELATÓRIOS

RECURSO AOS INSTRUMENTOS COMPLEMENTARES


















FICHAMENTO
1. Ordem
a. Por autor
b. Por assunto
c. Por ordem cronológica
2. Tipos
a. Comentários
b. Informação geral
c. Glosa
d. Resumo (sintético ou analítico)
e. Citações (reprodução fiel)

1. RESUMO:
a. Ler e entender o texto
b. No resumo vale inserir citação do autor
c. A linguagem deve ser clara e objetiva utilizando o seu próprio vocabulário
d. Respeitar a coerência, a ordem e a lógica do texto estudado


2. RESENHA: é o meio pelo qual se concretiza uma análise dos elementos e mensagens mais relevantes do objeto analisado, além da emissão de opinião pessoal do resenhista sobre o autor do objeto e sobre o objeto;
a. Deve conter titulo do trabalho
b. A referência bibliográfica
c. Os dados do autor da obra
d. O resumo ou índice do conteúdo
e. Sua avaliação crítica.

Exercício: elaborar uma resenha do filme “A língua das mariposas”.

RESENHA (Paulo César Martins Sales – RA 200710830)

TÍTULO: “A língua das mariposas”

Referência bibliográfica: Filme Autor: José Luiz Corda

Síntese: O filme trata de educação e integridade; Desenrola-se num período anterior a Guerra Civil Espanhola, onde retrata a relação entre o professor Don Gregório e o seu aluno, o menino Moncho, de apenas sete anos de idade. Devido ao seu posicionamento político o velho professor fica em posição delicada e o menino Moncho passa do encanto pela escola a não acreditar em Don Gregório.

Avaliação crítica: O autor retratou de forma clara o período em que a força da política proíbe completamente a liberdade de expressão, atingindo a sociedade de tal forma que afeta até a relação entre professores (velhos) e alunos (crianças).



2 de abril de 2007

Exercício: elaborar um resumo do texto “Absolutismo”



9 de abril de 2007
i. Leitura, análise e interpretação.
1. Percepção, linguagem e consciência.
2. Obstáculos à leitura do texto científico.
3. Leitura e compreensão

Conhecimento (ciência) X Senso comum

Exemplo:

OBJETO SENSO COMUM CIÊNCIA
Sol Gira em torno da terra Terra gira em torno do sol
Cor Diferentes umas das outras Todas vêm da luz branca
Família Natural, sempre foi assim Só existe a partir do século XV
Raça Sempre existiu Surgiu no século XVIII


Características dos sensos comuns

1. São subjetivos porque exprimem sentimentos e opiniões pessoais ou de grupos, variando assim de pessoa a pessoa ou de grupo a grupo;
2. O senso comum nos leva a uma avaliação qualitativa das coisas conforme os efeitos que produzem em nossos órgãos de sentido, ou dependem de nossos desejos ou ainda das finalidades que lhes atribuímos, como por exemplo:
a. Grande ou pequena
b. Doce ou azeda
c. Nova ou velha
3. O senso comum agrupa ou distingue conforme as coisas ou fatos lhe parca diferentes ou iguais;
4. São individualizadores; cada fato ou cada coisa nos aparece como um indivíduo distinto de outros por possuir qualidades que nos afetem de maneira diferente;
5. São generalizadores; tendem a reunir numa só opinião ou numa só idéia coisas e fatos semelhantes, como por exemplo:
a. Os alunos
b. As plantas
c. Os animais
d. As tribos
6. Decorrente das generalizações tendemos a estabelecer relações de causa e efeito, como por exemplo: “Onde há fumaça há fogo.”
7. O senso comum não se admira com o que é regular, constante, repetitivo, mas sim com o que é extraordinário ou maravilhoso ou miraculoso.
8. O senso comum tende a identificar o que é científico com a mágica, com o mistério ou com o inexplicável;
9. O senso comum projeta sentimentos de medo e angústia diante do desconhecido como, por exemplo, uma caixa preta com um buraco para colocar a mão.
10. Pelas características acima descritas o senso comum cristaliza pré-conceitos com os quais passamos a interpretar toda a realidade que nos cerca e todos os acontecimentos.


16 de abril de 2007

(PALESTRA: DIREITO CONSTITUCIONAL)
23 de abril de 2007


(PROVA INTERMEDIÁRIA)

30 de abril de 2007

(FERIADO PROLONGADO)
7 de maio de 2007

(SEMANA JURÍDICA)
14 de maio de 2007

Avaliação: Pesquisa da Comissão de Avaliação Institucional

Para prova Semestral: Texto para citar características do Senso Comum versus Estudos Científicos;

Literatura:
1. Marilene Chauí – Convite à Filosofia
2. Rubens Alves – Filosofia a Ciência
3. Joaquim Silvério - Metodologia
Aula de 21 de maio – Seguimento da matéria
Aula de 28 de maio – Início do projeto de Monografia – Capa, introdução, citações










21 de maio de 2007
Para prova:
Antônio Joaquim Severino: Capítulos 1, 2 e 3
Senso Comum e ciências (teorias, metodologias, etc.):
Convite à filosofia, unidades 2, 5 e 7, e o
Livro do Rubem Alves (Filosofia da ciência).

ATITUDE CIENTIFICA
I. TEORIAS DA CIÊNCIA
a. Empirista  ciência baseada no resultado funcional; não é um raio X da realidade. Baseada na experimentação.
b. Racionalista  baseada na razão com um sistema e axiomas (premissa considerada necessariamente evidente e verdadeira). Vê o resultado cientifico como uma verdade absoluta, um raio X da realidade. O Racionalista costuma aproximar o resultado das ciências exatas.
c. Construtivista  ciência como verdade aproximada e corrigível e não uma representação da própria realidade. Crê em axiomas como os racionalistas, mas não em verdades absolutas e crê na experimentação (correção) e modificações desses axiomas. Crê na verdade aproximada que pode ser corrigida. O cientista procura a solução dos problemas.




PROBLEMA (MÉTODO CIENTIFICO) CIÊNCIA

II. METODO CIENTIFICO  conjunto de processo ou operações mentais que se devem empregar na investigação; é a linha de raciocínio adotada no processo de pesquisa.
a. Método dedutivo (Decartes, Spinoza, Leibniz) – é o proposto pelo racionalista Decartes que pressupõe que só a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. Por intermédio de uma cadeia de raciocínio em ordem decrescente, da análise que parte do geral para o particular chega a uma conclusão.
b. Método indutivo oposto ao dedutivo (Bacon, Hobbres, Locke e Hume) – considera que o conhecimento é fundamentado na experiência não levando em conta princípios pré-estabelecidos. No raciocínio indutivo a generalização deriva da observação de casos da realidade concreta. As constatações particulares levam a elaboração da generalização.
c. Método hipotético-dedutivo (Popper) – proposto por Popper consiste na adoção da seguinte linha de raciocínio:
i. Quando os conhecimentos disponíveis sobre um determinado assunto são insuficientes para a explicação de um fenômeno, surge um problema;
ii. Para tentar explicar as dificuldades expressas no problema são formuladas as hipóteses;
iii. Das hipóteses formuladas, deduzem-se conseqüências que deverão ser testadas ou falseadas.
d. Método dialético (Sócrates, Platão, Hegel,Marx,Engels) – apresenta a dialética (arte de esclarecer) como um movimento histórico do espírito em direção a autoconsciência. É um processo movido pela contradição. Toda afirmação traz dentro de si a sua negação. TESE + ANTITESE = SINTESE (afirmação) (negação) (nova tese)
e. Método fenomenológico (Hussel)) – consiste em mostrar o que é o dado e esclarecer este dado. Não explica mediante leis nem deduz a partir de princípios, mas considera, imediatamente, o que está perante a consciência, o objeto. Consequentemente tem uma tendência orientada para o objetivo. Interessa-lhe, imediatamente, não o conceito subjetivo, mas aquilo que é sabido, posto em dúvida, etc. para a fenomenologia o que importa é a essência. Por exemplo, dos diversos tipos de triângulos o que importa é que é um objeto de três lados e não a sua forma.

TRABALHO: O Processo na INQUISIÇÂO

Introdução: (propedêutica)  para situar o leitor;
• O que era a Inquisição?
• Em que época?
Título:
Problemática: Tribunal formado após o ato; tribunal de exceção; religião.
Objetivos do trabalho:
Sumario:
Bibliografia:  Livros, manuais, Internet, jornais, etc.
(Vigiar e Punir de Michael Foucault)